Sự tồn tại trường chuyên nên chuyển sang hướng trường Trung học phân ban, mục tiêu của trường nhằm phát triển một nền học vấn phổ thông vững chắc và tiếp nhận có phân hóa tri thức mà bạn có thiên hướng.
Vấn đề nêu lên là phát triển trường trung học phân ban như thế nào? Hiện nay Bộ GD đang thí điểm trường THPB với hai ban : Khoa học Xã hội ( C) , khoa học tự nhiên (A) kết hợp với Giáo trình tự chọn. Bộ GD cũng đang lúng túng với phương án trên và dự định điều chỉnh : đến năm lớp 12 thì phân thành 4 ban.
Vậy thì sự hình thành trường THPB với sự tồn tại trường chuyên cò gì mâu thuẩn không?Các bạn trao đổi nhé, qua đây có thể góp tiếng nói chung để Bộ GD tham khảo . Dungtron

Tôi đã đọc bài viết " Kết quả Olympic không đồng nghĩa với châts lượng giáo dục quốc gia" của bạn Nguyễn Thế Long .Tôi râts tâm đắc với nhân định "Trường chuyên là trường dạy và học lệch" ; Phương pháp giảng dạy và học tâpj ở trường
chuyên nhiều khi chỉ là nhồi nhét tiểu xảo , "luyện gà chọi", "thợ làm bài".
Ở Tỉnh tôi có nhiều học sinh chuyên(đã đạt giải câps Tỉnh , câps quốc gia) qua kỳ thi tốt nghiệp THPT chỉ xếp tốt nghiệp loại TB.Có nhiều gia đình đã xảy ra bi kịch khi con mình được giải thưởng học sinh giỏi quốc gia nhưng không được tuyển thẳng vào Đại học vì tốt nghiệp THPT loại TB. Đó là một biểu hiện học lệch, học tủ.
Chưa nói đến bệnh thành tích là có nhiều giải quốc gia sẽ được câps trên khen thưởng và để ăn nói với câps trên là đào tạo mũi nhọn của ngành có nhiều tiến bộ. Từ đó có sự chỉ đạo buồn cười "giải thưởng học sinh giỏi quốc gia năm sau phải cao hơn năm trước".Ví dụ Ở địa phương tôi, Bộ giáo dục cho số lượng đội tuyển tham dự kỳ thi Olympic quốc gia chỉ có 88 học sinh, giả sử năm nay đạt 88 giải quốc gia , thế thì năm sau phải đạt 89 giải( lâý đâu ra ).
Vì vâỵ diễn đàn cânf đặt vâns đề tồn tại hay không tồn tại trường chuyên để đạt mục đích " đào tạo con người toàn diện đáp ứng sự nghiệp CNH , HĐH đâts nước " mà Đảng ta đã đề ra.Trân trọng cảm ơn các bạn đã bỏ chút thời gian đọc những lời mộc mạc nhưng chân thành và có ý kiến trên diễn đàn góp phânf châns hưng nền giáo dục nước nhà.
dungtron

Để trở thành GV giỏi trwớc hết phải có đạo đức tốt , luôn có tâm huýết vơí
nghề .Mâũ ngwoi cho chúng ta học là Thây Chu Văn An.

Tôi đồng ý với QUOTE , không phải bài dạy nào cũng phải cho học sinh làm
việc theo nhóm .Không nên lạm dụng hình thwc này quá .
dungtron

Ở địa phương Tôi ,có nguời cho rằng tổ chức một tiết dạy bằng " làm việc theo nhóm" của học sinh là một phương pháp giảng dạy có tính chất đổi mới.các bạn có ý kiên trao đổi vấn đề trên như thế nào ?Nhất là các chuyên gia giáo học pháp cho ý kiến chỉ giáo . dungtron

Vấn đề sử dụng CNTT trong giang day , theo một số bạn còn gặp khó khăn và cũng có thuận lợi.
Khó khăn ta khắc phục , thuận lợi ta phát huy.
Tôi thấy thuận lợi là học sinh hứng thú tiếp thu bài học một cách chủ động không bị gò bó.
Có 3 khó khăn cơ bản : Phương tiện trang bị , tâm huyết của người thầy, trình độ Tin học
Về phương tiện có thể khác phục được bằng công tác xã hội hóa :kêu gọi các nhà hảo tâm, phụ huynh học sinh đóng góp(Phụ huynh dù nghèo họ vẫn sẵn sàng , miễn là chúng ta sử dụng đúng mục đích và có hiệu quả )
Tâm huyết của người Thầy tôi thấy họ có nhiều, nhưng vì miếng cơm manh áo nên họ để thời gian vào nhũng công việc khác ( như dạy thêm : hình hthức là chuyên môn nhưng bản chất của dạy thêm làm xói mòn chuyên môn của giáo viên )
Trình độ Tin học : Cần có một kế hoạch " xóa mù " cho Giáo viên sử dụng máy Tính
dungtron

Tôi rất quan tâm đến Phần mềm cabri II . Tôi đã vẽ được hinh minh hoạ
được các bài toán quĩ tích . Tuy nhiên việc liên kết hình vớỉ bảng điều
khien to nhỏ , xuất hiện tung đốí twọng của hình tôi chwa làm được , mong
ý kiến chỉ bảo của đồng nghiệp .
Ví dụ : Dựng hình : Định lý Pythagore có trong Figures\college\Pythag.fig
Rất mong hòi âm .
Địa chỉ Email của Tôi : [email protected]

Tôi cũng cần Cabri II build1250 + Cabri 3D 1.03 +geometer Sketchpad 4.06
Bạn knam cho tôi nhé . Địa chỉ email : [email protected]
Thành viên mối : dungtron

Tôi đã tổ chức một tiết dạy có sử dụng CNTT bộ môn kỹ thuật - bài dạy mặt cắt các khối hình và có cho HS nhận xét giờ dạy. Thật bất ngờ hầu hết các em đều thích thú giờ dạy và lo lắng cho các thầy cô khác là trình độ sử dụng máy tính quá yếu.
Tôi đồng ý là không phải tiết nào cũng sử dụng CNTT để dạy.
Còn phương tiện nếu biết tiết kiệm sẽ sắm được một trường học, một phòng học đa phương tiện dùng chung cho các bộ môn.
Cái khó ở đây đối với giáo viên là có trình độ sử dụng máy tính điện tử và tâm huyết soạn bài. Tôi đã soạn thử một bài dạy, mất thời gian ghê gớm, suy nghĩ nhiều mới có trong đầu mình một tiến trình dạy gây hứng thú cho học sinh.
dungtron

Rất vui mừng khi forum toán học trở lại hoạt động. Tôi đã tuyên truyền cho đồng nghiệp của tôi lợi ích của forum. Nói trao đổi chuyên môn rất tốt. Rất mong các nhà giáo dục nối tiếng tham gia diễn đàn, nơi giáo viên chúng tôi nói lên tâm tự nguyện vọng và trao đổi chuyên môn một cách chân thành, không gò bó, hay bị ép buộc như là sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn tại các trường PT hiện tại.

Thành viên mới
duongtron