suongctla

cảm ơn bạn nha
Vậy thi ban hay giúp mình nghĩ xem với vân đề tôi đưa ra như sau hs có thể giải thích được ko nhe?
Để gợi động cơ vao day học phép đối xứng trục ta đạt vấn đề như sau
- yêu câu hs hay ve một ngôi sao khác bằng ngoi sao đã cho
KHi đó có lẽ hs se dung thước đo đạc và vẽ
GV chỉ ra cách vẽ khác là lấy đối xứng các đỉnh của 5 cánh ngôi sao qua 1 dt nào đó, Rồi nối lại
- cho hs đo lạ kiểm tra xem hai hình co bằng nhau không
KQ 2 hình bằng nhau.
Vậy tai sao th.hiện như vaajy 2 hình bằng nhau. Đó là kết quả vận dụng từ các tính chất của bài PĐXTruc. Phép đối xứng trục là gì?Có những tính chất gi?(chuyển ý vào bài)
Theo ban cách xây dựng tình huống có vấn đề của tôi như vậy ổn ko
HS co gạp trở ngại hay thắc mắc gì từ cách ve hinh bằg nhau như trên ko
Tức là hs có nhận thấy rằng muốn gthích chúng minh kq và muôn tìm hiểm bài ko

nói về quỹ tích tôi cũng xin cõ ý kiến. Phần quỹ tích là một vấn đề rất khó.Ở lớp 10, vậnbdụng các phép biến hìnhl à bài tập về quỹ tích, dựng hình. Đa số các em rất sợ các bài toán này. Vậy khi dạy phầgn này ta se dạy thế nào là hiệu quả. Có ý kiến cho răng Gv chỉ cần dạy và phân tích một số bài mẫu rôi tùy theo mõi bài mà hs sẽ vận cái đã học được từ bài trước rồi giải.Như vậy cới quy trình về cách giải bài toán quỹ tích đã nêu như vậy có đủ để hs giải các dạng toán này chưa, cần bổ sung gì không?

nói về quỹ tích tôi cũng xin cõ ý kiến. Phần quỹ tích là một vấn đề rất khó.Ở lớp 10, vậnbdụng các phép biến hìnhl à bài tập về quỹ tích, dựng hình. Đa số các em rất sợ các bài toán này. Vậy khi dạy phầgn này ta se dạy thế nào là hiệu quả. Có ý kiến cho răng Gv chỉ cần dạy và phân tích một số bài mẫu rôi tùy theo mõi bài mà hs sẽ vận cái đã học được từ bài trước rồi giải.Như vậy cới quy trình về cách giải bài toán quỹ tích đã nêu như vậy có đủ để hs giải các dạng toán này chưa, cần bổ sung gì không?